IA interdite
Compétence individuelle démontrée sans assistance. Exemple : une variante réalisée en classe.
Rendre les règles explicites et l’apprentissage observable.
Compétence individuelle démontrée sans assistance. Exemple : une variante réalisée en classe.
Certaines étapes seulement : reformulation de la consigne, sans résolution du problème.
Usage autorisé avec les traces demandées. La déclaration ne remplace pas les autres règles.
Utiliser, vérifier et critiquer l’IA fait partie des compétences évaluées.
Indiquer le niveau retenu, les étapes permises, les preuves attendues et les critères. Prévoir une alternative équivalente et un échange individuel si nécessaire. Les règles de l’établissement et de l’examen priment.
Choisir une déclaration d’usageCollecter un plan, un brouillon annoté et une justification finale. Évaluer les choix plutôt que la seule fluidité du texte.
Demander à l’élève d’expliquer une décision et de traiter une variante inattendue. Annoncer ces critères avant le travail.
Séparer la pertinence de la thèse, les preuves, le raisonnement et la qualité linguistique. Adapter les poids au contrat annoncé.
Présenter une réponse fictive erronée, recueillir une correction et une explication ; ne pas confondre diagnostic et note définitive.
Exiger une table affirmation / passage source / référence / limite. Une bibliographie seule ne démontre pas la lecture.
Prévoir une trace commune et une explication individuelle courte. Distinguer production du groupe et compréhension de chacun.
Annoncer les ressources permises, prévoir un sujet aligné avec l’apprentissage et organiser des conditions équitables.
Autoriser une étape précise, interdire la production de l’argument et demander les changements acceptés ou refusés.
Fournir la même sortie à toute la classe. Noter la vérification, les preuves et la correction, pas la maîtrise d’un compte payant.
Un score de détection ne constitue pas une preuve suffisante. Revenir aux traces, écouter l’élève et appliquer la procédure de l’établissement.